Сто языков ребёнка
Рисунок, лепка, постройка, музыка, движение, драматизация — ребёнок сам выбирает материал и способ рассказать, как видит мир. В ход идут камни, ветки, листья, ткань и картон.
Реджио-Эмилия
Вдохновляемся педагогикой Реджио-Эмилия, дополняя её разными практиками и сохраняя связь с нашей культурой, ценностями и особенностями детей.
Педагог не всегда знает ответ первым
Вместо готового объяснения педагог спрашивает. Иногда такой разговор становится началом проекта, который длится несколько дней или недель — и куда он повернёт, во многом решают вопросы детей.
Педагоги записывают детские высказывания, фотографируют этапы работы и сохраняют рисунки. Важен не только результат, но и путь ребёнка: что его заинтересовало и как менялись его идеи.
Игра остаётся игрой
Свободная игра есть в каждом дне. Правила группы дети придумывают вместе — так они становятся договорённостью маленького сообщества, а не только требованием взрослого.
Школа начинается не с прописей
Фундамент — речь и логика, моторика, эмоциональная устойчивость, самостоятельность и интерес к учёбе. И мы строим его вместе с семьёй: родитель — участник образовательной жизни ребёнка.
Пространство для детства
Среда — третий учитель
Пространство помогает ребёнку действовать, выбирать и исследовать. Материалы лежат на открытых полках, мебель легко переставить, а на «говорящих стенах» — фотографии процесса, детские вопросы и этапы проектов. Прогулка продолжает эту среду за пределами группы.
Исследовать
Наблюдения, эксперименты и природные материалы — чтобы сравнивать, проверять догадки и задавать новые вопросы.
Создавать
Рисование, лепка, аппликация и конструирование. Ребёнок выбирает и что создать, и каким способом.
Строить и считать
Блоки и счётный материал: форма, размер, количество и пространство — через действие.
Играть вместе
Сюжетно-ролевые игры и драматизация: разные роли, договорённости и собственные сценарии.
Читать и разговаривать
Книги, истории и разговоры о том, что действительно интересно ребёнку.
Двигаться
Подвижные игры, физическая активность и прогулки.
Замедляться
Уголок уединения, чтобы ненадолго отойти от общей активности и восстановиться.
Всё начинается с ребёнка
Детский сад должен существовать не только для удобства взрослых. Он должен быть настоящим местом жизни ребёнка — где его замечают, с ним разговаривают, позволяют пробовать и где его вопрос может стать проектом.
«Я могу»
